Luận án Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức ở tỉnh Savanakhet, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
BỘ NỘI VỤ 
HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA 
MANIVONG BONGSOUVANH 
ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ 
CÁN BỘ, CÔNG CHỨC Ở TỈNH 
SAVANAKHET, 
NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 
LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ CÔNG 
Chuyên ngành: Quản lý công 
Mã số: 9 34 04 03 
HÀ NỘI, NĂM 2021 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
BỘ NỘI VỤ 
HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA 
MANIVONG BONGSOUVANH 
ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ 
CÁN BỘ, CÔNG CHỨC Ở TỈNH 
SAVANAKHET, 
NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 
LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ CÔNG 
Chuyên ngành: Quản lý công 
Mã số: 9 34 04 03 
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 
1. PGS.TS. Lưu Kiếm Thanh 
2. PGS.TS. Ngô Thành Can 
HÀ NỘI, NĂM 2021 
LỜI CAM ĐOAN 
Tôi xin cam đoan, luận án này là công trình nghiên cứu khoa học của 
tôi. Các số liệu, tham khảo trong luận án này đều được trích nguồn theo đúng 
quy định hiện hành. 
 Hà Nội ngày tháng năm 2021 
Nghiên cứu sinh 
Manivong Bongsouvanh 
LỜI CẢM ƠN 
 Cho phép tôi được gửi lời cảm ơn đến Đảng ủy, Ban Giám đốc Học 
viện Hành chính Quốc gia, lãnh đạo Khoa Hành chính và Tổ chức nhân sự, 
Ban Quản lý đào tạo Sau đại học - Học viện Hành chính Quốc gia, các thầy 
giáo, cô giáo, các chuyên gia, nhà nghiên cứu của Học viện Hành chính Quốc 
gia và các cơ quan, ban ngành của nước CHXHCN Việt Nam. 
Tôi cũng xin được gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo Ban Tổ chức tỉnh ủy 
Savanakhet, Sở Nội vụ, Trường Chính trị tỉnh Savanakhet, nước CHDCND 
Lào. Đặc biệt, cho tôi gửi lời tri ân sâu sắc đến tập thể người hướng dẫn khoa 
học của tôi là: PGS.TS. Lưu Kiếm Thanh và PGS.TS. Ngô Thành Can - Học 
viện Hành chính Quốc gia đã luôn quan tâm, động viên và giúp đỡ tôi trong 
quá trình thực hiện luận án. 
Tôi cũng gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, đồng nghiệp và các 
bạn đã luôn sát cánh, giúp đỡ và động viên tôi trong quá trình thực hiện luận 
án tiến sỹ tại Học viện Hành chính Quốc gia, Hà Nội, Việt Nam. 
 Hà Nội, ngày tháng năm 2021 
Nghiên cứu sinh 
Manivong Bongsouvanh 
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 
1. CBCC: Cán bộ, công chức 
2. CHDCND: Cộng hoà dân chủ nhân dân 
3. ĐTBD: Đào tạo, bồi dưỡng 
4. ĐTBD, CBCC: Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 
5. HĐND: Hội đồng nhân dân 
6. NDCM: Nhân dân cách mạng 
7. QLNN: Quản lý nhà nước 
8. UBND: Uỷ ban nhân dân 
DANH MỤC BẢNG 
Bảng 1 Biến động dân số tỉnh Sanavakhet từ 2005 - 2020 ............................ 69 
Bảng 2. GDP của tỉnh Sanavakhet từ 2015-2020 .......................................... 71 
Bảng 3. Đóng góp của khu vực FDI vào GDP tỉnh Sanavakhet .................... 71 
Bảng 4 Thống kê trình độ đào tạo của đội ngũ CBCC tỉnh Sanavakhet giai 
đoạn 2013 - 2020 .......................................................................................... 73 
Bảng 5 Số lượng CBCC tỉnh Sanavakhet phân theo trình độ lý luận chính trị 
từ năm 2013-2020 ........................................................................................ 75 
Bảng 6 Quy mô đội ngũ CBCC tỉnh Sanavakhet từ 2013 - 2020 .................. 77 
Bảng 7 Các khóa ĐTBD CBCC tỉnh Sanavakhet ......................................... 83 
Bảng 8 Thống kê các khóa bồi dưỡng kỹ năng dành cho CBCC tỉnh 
Sanavakhet ................................................................................................... 85 
Bảng 9. Thống kê khảo sát về chất lượng thiết kế nội dung Chương trình 
ĐTBD CBCC ............................................................................................... 93 
Bảng 10 Kinh phí ĐTBD CBCC tỉnh Sanavakhet qua các năm 2010 - 2017 96 
Bảng 11. Trình tự lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của tỉnh Sanavakhet .... 119 
Bảng 12. Phiếu khảo sát nội dung ĐTBD CBCC tỉnh Sanavakhet .............. 122 
Bảng 13. Phiếu khảo sát nhu cầu về phương thức tổ chức ĐTBD ............... 124 
Bảng 14. Mô hình Bảng dự kiến kế hoạch ĐTBD tỉnh Sanavakhet ............ 125 
Bảng 15 Lựa chọn phương pháp ĐTBD dựa trên mục tiêu ......................... 127 
DANH MỤC BIỂU ĐỒ 
Biểu đồ 1. Quy mô CBCC tỉnh Sanavakhet từ 2013 – 2020 ......................... 73 
Biểu đồ 2. Cơ cấu trình độ đào tạo của CBCC tỉnh Sanavakhet năm 2013 và 
2020 ............................................................................................................. 74 
Biểu đồ 3. Số lượng CBCC tỉnh Sanavakhet có trình độ lý luận cao cấp chính 
trị giai đoạn 2013-2020 ................................................................................ 76 
Biểu đồ 4. Quy mô CBCC tỉnh Sanavakhet theo ngạch năm 2020 ................ 77 
Biểu đồ 5 Trình độ trung cấp lý luận chính trị của CBCC tỉnh Savanakhet giai 
đoạn 2010 - 2017 .......................................................................................... 88 
Biểu đồ 6 Đánh giá của CBCC tỉnh Sanavakhet về đối tượng giảng viên tham 
gia giảng dạy các lớp ĐTBD hiệu quả nhất .................................................. 97 
Biểu đồ 7 Đánh giá về tính cập nhật tài liệu giáo trình các khóa ĐTBD CBCC 
tỉnh Sanavakhet ............................................................................................ 98 
Biểu đồ 8 Đánh giá của CBCC tỉnh Sanavakhet về tính thực tiễn của tài liệu, 
giáo trình các khóa ĐTBD ............................................................................ 99 
Biểu đồ 9. Kết quả khảo sát đánh giá về chế độ đãi ngộ đối với CBCC tham 
gia các khóa ĐTBD trên địa bàn tỉnh Sanavakhet ....................................... 100 
Biểu đồ 10. Đánh giá của CBCC tỉnh Sanavakhet về khả năng áp dụng các 
kiến thức, kỹ năng trong các khóa ĐTBD vào trong thực tế và công việc ... 103 
Biểu đồ 11. Mức độ hài lòng của CBCC đối với nội dung tài liệu, giáo trình 
các khóa đào tạo, bồi dưỡng CBCC tỉnh Sanavakhet .................................. 104 
MỤC LỤC 
MỞ ĐẦU .................................................................................................. 1 
1. Tính cấp thiết của đề tài ......................................................................... 1 
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................... 4 
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận án ....................................... 5 
4. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu ..................................... 5 
6. Những đóng góp mới của đề tài ............................................................. 7 
7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài ............................................... 7 
8. Kết cấu của luận án ............................................................................... 7 
CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN 
ĐẾN ĐỀ TÀI ....................................................................................... 9 
1.1. Các công trình nghiên cứu có liên quan .............................................. 9 
1.1.1. Các công trình nghiên cứu về bản chất, mục tiêu, thực trạng ĐTBD 
CBCC ................................................................................................... 9 
1.1.2. Các công trình nghiên cứu về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 
theo vị trí việc làm, theo chức danh .................................................... 15 
1.1.3. Các công trình nghiên cứu về kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng cán 
bộ, công chức ..................................................................................... 19 
1.1.4. Các công trình nghiên cứu về đổi mới công tác đánh giá đào tạo, bồi 
dưỡng cán bộ, công chức .................................................................... 22 
1.1.5. Các công trình nghiên ứu về nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng 
cán bộ, công chức ............................................................................... 24 
1.2. Đánh giá các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài .................. 27 
1.2.1. Một số kết quả đã nghiên cứu ........................................................ 27 
1.2.2. Một số nội dung tiếp tục nghiên cứu .............................................. 28 
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ........................................................................ 30 
CHƯƠNG 2 CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO, BỒI 
DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC ................................... 31 
2.1. Khái niệm, đặc điểm và vai trò của đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, 
công chức ........................................................................................... 31 
2.1.1. Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức .............. 31 
2.1.2. Đặc điểm của đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức ......... 35 
2.1.3. Vai trò của đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức ............. 36 
2.2. Nội dung, phương pháp và chủ thể của đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán 
bộ, công chức ..................................................................................... 38 
2.2.1. Nội dung của hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công 
chức .................................................................................................... 38 
2.2.2. Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ...................... 46 
2.2.3. Chủ thể của đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ........................ 48 
2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công 
chức .................................................................................................... 49 
2.3.1. Nhận thức của lãnh đạo về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán 
bộ, công chức ..................................................................................... 49 
2.3.2. Thể chế, chính sách về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ....... 50 
2.3.3. Chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức
 ........................................................................................................... 51 
2.3.4. Đội ngũ giảng viên ........................................................................ 53 
2.3.5. Cơ sở đào tạo, bồi dưỡng ............................................................... 55 
2.3.6. Sự phát triển của khoa học công nghệ ............................................ 56 
2.3.7. Hợp tác quốc tế về đào tạo, bồi dưỡng ........................................... 56 
2.4. Kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức ở một số 
nước trên thế giới và bài học kinh nghiệm cho tỉnh Savanakhet, nước 
Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào ......................................................... 57 
2.4.1. Kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức ở một số 
nước trên thế giới ............................................................................... 57 
2.4.2. Bài học kinh nghiệm cho tỉnh Savanakhet, nước Cộng hòa dân chủ 
nhân dân Lào ...................................................................................... 65 
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 ........................................................................ 66 
CHƯƠNG 3 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN 
BỘ, CÔNG CHỨC Ở TỈNH SAVANAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA 
DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO ........................................................... 68 
3.1. Khái quát tỉnh Savanakhet, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào ... âm đặc biệt đối với công tác 
đào tạo, bồi dưỡng thế hệ cán bộ, công chức trong tương lai”, Tạp chí 
Alunmai, số 5, CHDCND Lào. 
49. Vongsavan Xaynhavong (2014), “Cơ sở lý luận và thực tiễn xây dựng 
đội ngũ công chức hành chính cấp tỉnh theo yêu cầu xây dựng nhà nước 
pháp quyền ở Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào”, Luận án tiến sĩ luật 
học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội. 
 C. Tài liệu tiếng Anh 
50. Human Resource Management, John M.Ivacevich Mc. Hill, 1997 
51. Civil Service Reform: A review of world bank assistance (Washington 
D.C), 1997 
52. Human Resource Strategies in local Government: A survey of Progrees 
and Future Directions (American Review of Public Administration). 
152 
53. Michael Armstrong (1996), A Handbook of Personnel management 
Practice. 
D. Văn bản quy phạm pháp luật của Lào 
54. Đảng Nhân dân cách mạng Lào (2001), Chiến lược nguồn lực con 
người đến năm 2020, Nxb. Ban Tổ chức Trung ương Đảng, Viêng 
Chăn. 
55. Đảng Nhân dân Cách mạng Lào (2005), Chiến lược lãnh đạo đối với 
công tác tổ chức, xây dựng Đảng, công tác cán bộ, Nxb. Ban Tổ chức 
Trung ương Đảng, Viêng Chăn. 
56. Đảng Nhân dân cách mạng Lào (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn 
quốc lần thứ X, Nxb. Nhà nước, Viêng Chăn. 
57. Ban Tuyên Huấn Trung ương Đảng Nhân dân cách mạng Lào (2015), 
Sổ tay nghiên cứu phẩm chất đạo đức người cán bộ cách mạng, Nxb. 
Vụ Tuyên Truyền, Viêng Chăn. 
58. Chỉ thị về qui hoạch, định hướng cán bộ lãnh đạo, quản lí của cả nước 
số 08/BCT Trung ương Đảng ngày 21 tháng 08 năm 2007 
59. Chiến lược về sự phát triển nguồn nhân lực tới năm 2020, Ban Tổ chức 
Trung ương Đảng xuất bản năm 2002 
60. Chiến lược lãnh đạo của Đảng nhân dân cách mạng Lào về việc tổ chức 
đào tạo cán bộ của Đảng, Ban Tổ chức Trung ương xuất bản năm 2005 
61. Luật cán bộ, công chức nước Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào, số 
025/2015/QH, Viêng Chăn. 
62. Chính phủ nước CHDCND Lào (2010), Chiến lược phát triển kinh tế 
xã hội lần VII, Nxb. Nhà nước, Viêng Chăn. 
63. UBND tỉnh Savanakhet (2020) Báo cáo số 534/UBND ngày 
25/11/2020 về tổng kết công tác ĐTBD CBCC giai đoạn 2015-2020 
của tỉnh Savanakhet 
64. Sở Nội vụ tỉnh Savanakhet (2019), Báo cáo số 267/SNV ngày 
153 
27/12/2019 về công tác ĐTBD CBCC của tỉnh năm 2019 
E. Văn bản quy phạm pháp luật của Việt Nam 
65. Quốc hội (2008), Luật Cán bộ, công chức, Hà Nội. 
66. Chính phủ (2017), Nghị định số 101/2017/NĐ-CP ngày 01/9/2017 của 
Chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức. 
67. Bộ Nội vụ, Dự án ADB (2009), Tài liệu đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ 
công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, Hà Nội. 
68. Bộ Nội vụ (2011), Báo cáo đánh giá thực hiện chương trình tổng thể 
cải cách hành chính nhà nước giai đoạn 2001-2010, Hà Nội. 
154 
DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 
STT Tên bài Tạp chí 
1 
Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công 
chức ở tỉnh Savanakhet là nhiệm vụ sự 
nghiệm cách mạng ở tỉnh savannakhet 
Savanpathana 
Năm 2017 
2 
Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công 
chức ở tỉnh Savannakhet tại nước CHDCND 
Lào 
Quản lý Nhà nước 
Số 7/2019 
3 
 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công 
chức ở tỉnh Savanakhet, nước CHDCND 
Lào 
Việt Nam hội nhập 
số 147/2020 
4 
Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, 
công chức ở tỉnh Savanakhet, nước 
CHDCND Lào 
Kinh tế và Dự báo, 
số 34 (12/2020) 
 PHỤ LỤC 
Phụ lục 1 
PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN 
BỘ, CÔNG CHỨC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH SANAVAKHET, CỘNG 
HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 
Kính thưa đồng chí, 
Xin trân trọng giới thiệu đề tài nghiên cứu ‘Công tác đào tạo, bồi 
dưỡng cán bộ, công chức trên địa bàn tỉnh Sanavakhet, Cộng hòa Dân 
chủ Nhân dân Lào” và kính mong ông/bà đưa ra những ý kiến của mình theo 
mẫu bảng hỏi dưới đây. Những thông tin đồng chí cung cấp sẽ chỉ sử dụng 
phục vụ nghiên cứu và được giữ kín danh tính. Trân trọng cảm ơn! 
HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI 
Xin đ/c vui lòng trả lời lần lượt các câu hỏi bằng cách đánh dấu ( ) vào ô có 
câu trả lời phù hợp nhất với ý kiến của mình (hoặc ghi vào ô trống tương ứng 
với các ý kiến đóng góp khác). 
Trân trọng cảm ơn! 
I. THÔNG TIN CHUNG 
a. Họ và tên (CÓ THỂ KHÔNG TRẢ LỜI) .................................................... 
b. Tuổi: (CÓ THỂ KHÔNG TRẢ LỜI) .......................................................... 
c. Trình độ chuyên môn: (đánh dấu vào ô ứng với trình độ cao nhất) 
□ Sau Đại học □ Đại học □ Cao đẳng □ Trung cấp □ Khác (ghi rõ).. 
d. Lĩnh vực đào tạo chuyên ngành:. 
e. Vị trí công tác hiện tại: ............................................................................... 
f. Số năm làm việc chuyên môn trong lĩnh vực đang công tác: 
□ dưới 1 năm □ 1-3 năm □ 3-10 năm □ 10-20 năm □ trên 20 năm 
II NỘI DUNG CÂU HỎI: 
Câu 1. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về năng lực chuyên 
môn, nghiệp vụ của cán bộ, công chức nơi mình đang công tác? 
1. Yếu, kém 2. Trung bình 3. Khá 4. Tốt 
Câu 2. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá số lượng CBCC nơi mình công 
tác về năng lực chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ phù hợp với vị trí việc làm: 
  Trên 80% 
 Từ 70% - 80% 
 Từ 50% - 70% 
 Dưới 50% 
Câu 3. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về mức độ cần 
thiết của hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đối với cán bộ, công chức nơi mình 
đang công tác? 
 Rất cần thiết 
 Ít cần thiết 
 Không cần thiết 
Câu 4. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về mức độ phù hợp 
với các lớp ĐTBD CBCC với vị trí việc làm của CBCC đó của cơ quan nơi 
mình đang công tác? 
1. Chưa phù hợp 2. Phù hợp 
Câu 5. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về phương pháp dạy 
và học nào đối với những khóa bồi dưỡng theo ông/bà là hiệu quả nhất 
 Vấn đáp, trao đổi thảo luận 
 Thuyết trình truyền thống 
 Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành 
 Ý kiến khác: 
Câu 6. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về thời lượng các 
khóa bồi dưỡng nào là phù hợp nhất với mình? 
 Khóa học có thời lượng dưới 3 ngày 
 Khóa học có thời lượng 5-7 ngày 
 Khóa học có thời lượng 10-14 ngày 
 Khóa học có thời lượng 14 ngày trở lên 
Câu 7. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về tài liệu, giáo trình 
các khóa đào tạo, bồi dưỡng ông/bà đã tham gia? 
 Cập nhật thường xuyên 
 Thiếu tính cập nhật 
 Câu 8. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết tính thực tiễn của tài liệu, giáo trình các 
khóa đào tạo, bồi dưỡng ông/bà đã tham gia? 
 Cao 
 Trung bình 
 Thấp 
Câu 9. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết mức độ hài lòng về tài liệu, giáo trình 
các khóa đào tạo, bồi dưỡng ông/bà đã tham gia? 
 Hài lòng 
 Hài lòng một phần 
 Không Hài lòng 
Câu 10. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về khả năng áp 
dụng các kiến thức, kỹ năng được đào tạo vào thực tế và công việc? 
 Nhiều 
 Khá nhiều 
 Ít 
 Rất ít 
Câu 11. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về Chất lượng thiết 
kế nội dung Chương trình đào tạo, bồi dưỡng đã tham gia? 
Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu 
a) Nội dung đào tạo, bồi dưỡng, lịch học 
được thông báo rõ 
    
b) Lịch đào tạo, bồi dưỡng có phù hợp với 
điều kiện công việc 
    
c) Tính hợp lý của nội dung trình tự sắp xếp 
của các chủ đề đào tạo, bồi dưỡng 
    
d) Tính hợp lý của tổng thời lượng cả 
Chương trình đào tạo, bồi dưỡng 
    
 Câu 12. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về Công tác tổ chức 
chương trình đào tạo, bồi dưỡng đã tham gia? 
Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu 
a) Vị trí/ địa điểm đào tạo, bồi dưỡng phù 
hợp 
    
b) Chất lượng tài liệu (phô tô, in ấn)     
c) Tiện nghi của phòng học (Đèn, điều hòa, 
bàn ghế) 
    
d) Chất lượng thiết bị đào tạo (Máy tính, 
máy chiếu, âm thanh) 
    
Câu 13. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết giảng viên nào giảng dạy các các lớp 
bồi dưỡng theo ông/bà là hiệu quả nhất? 
 Giảng viên các trường ĐH, cao đẳng chuyên nghiệp 
 Chuyên gia trung ương 
 Báo cáo viên của Địa phương 
 Ý kiến khác: 
Câu 14. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về chế độ đãi ngộ 
đối với CBCC tham gia các khóa ĐTBD của tỉnh? 
1. Yếu, kém 2. Trung bình 3. Khá 4. Tốt 
Câu 15. Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đánh giá của mình về bố trí vị trí việc 
làm CBCC sau tham gia các khóa ĐTBD của tỉnh? 
 Phù hợp 
 Chưa phù hợp 
 Ý kiến khác: 
---------------------------- 
Xin chân thành cảm ơn đồng chí đã giúp đỡ! 
 Phụ lục 2 
KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG 
CBCC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH SANAVAKHET 
1. Mô tả quá trình khảo sát 
1.1. Đối tượng và mục đích khảo sát 
Việc tiến hành khảo sát được tiến hành với các đối tượng là: 
- Cán bộ, công chức ở 8 Sở: Sở Nội vụ, Sở Tài nguyên và môi trường, 
Sở Thông tin, Văn hóa và Du lịch, Sở Lao động và Phúc lợi xã hội, Sở Giáo 
dục và Thể thao, Sở Công trình công cộng và giao thông, Sở Y tế công cộng, 
Sở Kế hoạch và Đầu tư 
- Cán bộ, công chức thuộc 16 huyện (muang) gồm tỉnh lỵ Kaysone 
Phomvihane, Atsaphanthong, Atsaphone, Champhone, Khanthabouli, Nong, 
Outhoumphone, Phine, Seponh, Songkhone, Thapanthong, Thaphalanxay, 
Virabuly, Xayboury, Xayphouthong, Xonbury. Trong đó mỗi huyện chọn 
ngẫu nhiên 3 Bản. 
Mục đích chính của điều tra khảo thực địa là thu thập thông tin sơ cấp 
cần thiết để đánh giá về công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC trên địa bàn tỉnh 
Sanavakhet. 
1.2. Phương pháp thực hiện 
 Phương pháp này được thực hiện dựa trên việc thiết kế bảng hỏi điều 
tra xã hội học dành cho đối tượng là CBCC 8 Sở và 16 huyện, trong đó mỗi 
huyện chọn ngẫu nhiên 3 bản. 
Các phiếu điều tra dành cho đối tượng là CBCC 8 Sở, 16 huyện trong 
đó mỗi huyện chọn ngẫu nhiên 3 bản. Số lượng 2500 phiếu. 
Phiếu trả lời sẽ được thu thập, xử lý bằng phần mềm tính toán của 
Excel 2016 để tổng hợp kết quả, tính toán tỷ lệ phần trăm và vẽ đồ thị minh 
họa. 
 2. Kết quả khảo sát 
Số phiếu phát ra: 2500 
Số phiếu thu về: 2485 
Bảng tổng hợp kết quả khảo sát: 
STT Tổng số 
1 2 3 4 
SL % SL % SL % SL % 
Câu 1 2485 221 8.9% 921 37.1% 891 35.9% 452 18.2% 
Câu 2 2485 121 4.9% 645 26.0% 1174 47.2% 545 21.9% 
Câu 3 2485 1578 63.5% 876 35.3% 31 1.2% 0 0.0% 
Câu 4 2485 1023 41.2% 1462 58.8% 0 0.0% 0 0.0% 
Câu 5 2485 1143 46.0% 211 8.5% 987 39.7% 144 5.8% 
Câu 6 2485 765 30.8% 987 39.7% 378 15.2% 355 14.3% 
Câu 7 2485 897 36.1% 1588 63.9% 0 0.0% 0 0.0% 
Câu 8 2485 321 12.9% 1256 50.5% 908 36.5% 0 0.0% 
Câu 9 2485 567 22.8% 1298 52.2% 620 24.9% 0 0.0% 
Câu 10 2485 349 14.0% 456 18.4% 1023 41.2% 657 26.4% 
Câu 11a 2485 1123 45.2% 853 34.3% 324 13.0% 185 7.4% 
Câu 11b 2485 789 31.8% 821 33.0% 761 30.6% 114 4.6% 
Câu 11c 2485 1090 43.9% 865 34.8% 432 17.4% 98 3.9% 
Câu 11d 2485 1131 45.5% 890 35.8% 356 14.3% 108 4.3% 
Câu 12a 2485 879 35.4% 768 30.9% 567 22.8% 271 10.9% 
Câu 12b 2485 768 30.9% 876 35.3% 563 22.7% 278 11.2% 
Câu 12c 2485 789 31.8% 980 39.4% 521 21.0% 195 7.8% 
Câu 12d 2485 549 22.1% 780 31.4% 987 39.7% 169 6.8% 
Câu 13 2485 789 31.8% 743 29.9% 654 26.3% 299 12.0% 
Câu 14 2485 123 4.9% 877 35.3% 984 39.6% 501 20.2% 
Câu 15 2485 892 35.9% 1012 40.7% 0 0.0% 581 23.4%