Luận án Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng viên khối ngành điện tại các trường Cao đẳng nghề
Giảng viên là một trong những yếu tố quyết định chất lượng đào tạo của các trường cao đẳng nghề. Bởi lẽ, giảng viên là người trực tiếp truyền đạt các kiến thức cho sinh viên, hình thành ở sinh viên những kỹ năng nghề cần thiết phục vụ cho nghề nghiệp tương lai. Giảng viên cũng là người góp phần quan trọng hình thành ở sinh viên thái độ học tập trong nhà trường, cũng như thái độ làm việc sau này. Để giảng viên thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục này thì họ cần có năng lực và các phẩm chất đạo đức cần thiết, trước hết là năng lực dạy học. Khi giảng viên có năng lực dạy học tốt thì sẽ có khả năng thiết kế dạy học, khả năng tiến hành hoạt động dạy học, khả năng kiểm tra đánh hoạt động dạy học và khả năng quản lý hoạt động dạy học.
| Để đội ngũ giảng viên khối ngành điện ở các trường cao đẳng nghề có năng lực dạy học đáp ứng được yêu cầu đào tạo của nhà trường, các trường cao đẳng nghề cần tiến hành các hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng viên. Hoạt động bồi dưỡng sẽ bổ sung các kiến thức mới, nhất là các kiến thức chuyên ngành, bổ sung và cung cấp mới các kỹ năng sư phạm phục vụ hoạt động dạy học cho các giảng viên nhằm nâng cao năng lực dạy học cho giảng viên.
221 trang
19/08/2022
8100
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Luận án Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng viên khối ngành điện tại các trường Cao đẳng nghề", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
Tóm tắt nội dung tài liệu: Luận án Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng viên khối ngành điện tại các trường Cao đẳng nghề
VI N H N L M KHOA HỌC XÃ HỘI VI T NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ---------- NGUYỄN ĐỨC KHOA QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC H N i VI N H N L M KHOA HỌC XÃ HỘI VI T NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ---------- NGUYỄN ĐỨC KHOA QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1. GS.TS. Phạm Tất Dong 2. TS. Nguyễn Xuân Long H N i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa công bố trong bất kỳ công trình khoa học nào khác. Tác giả luận án Ngu ễn Đứ Kho MỤC LỤC M ĐẦU .......................................................................................................... 1 Chƣơng : TỔNG QUAN CÁC C NG TR NH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VIÊN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ........................................ 8 C c nghiên cứu v b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên c c trư ng cao đ ng ngh ......................................................................... 8 C c nghiên cứu v quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên c c trư ng cao đ ng ngh ...................................................... 12 Tiểu t hƣơng 1 .......................................................................................... 21 Chƣơng : CƠ S LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNGCAO ĐẲNG NGHỀ ........................................................... 23 2.1. B i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên t i trư ng cao đ ng ngh ............................................................................................... 23 2.2. Quản lý b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên trư ng cao đ ng ngh ......................................................................................... 41 2.3. Các yếu tố ảnh hư ng đến quản lý b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên trư ng cao đ ng ngh ..................................................... 49 Tiểu k t hƣơng 2 .......................................................................................... 56 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ................................................................... 57 3.1. Tổ chức và phư ng ph p khảo sát thực tiễn .................................... 57 Thực tr ng b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện t i c c trư ng cao đ ng ngh ................................................ 66 Thực tr ng quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện t i c c trư ng cao đ ng ngh ........................................ 85 3.4. Thực tr ng c c yếu tố ảnh hư ng đến quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện t i c c trư ng cao đ ng ngh ....... 98 5 Đ nh gi chung v thực tr ng ho t động b i dư ng và quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ......................................... 105 Tiểu k t hƣơng 3 ........................................................................................ 108 Chƣơng 4: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNGCAO ĐẲNG NGHỀ ......................................................... 110 4.1. Một số nguyên tắc đ xuất biện ph p ............................................ 110 4.2. Biện pháp quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện t i c c trư ng cao đ ng ngh ...................................... 111 4.3. Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi của c c biện pháp ................. 132 4.4. Thử nghiệm một biện pháp ............................................................ 135 Tiểu k t hƣơng 4 ........................................................................................ 142 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................. 143 DANH MỤC CÁC C NG TR NH Đ C NG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN ................................... 147 TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................... 148 PHỤ LỤC ..................................................................................................... 158 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ vi t tắt Vi t ầ ủ 1 ĐTB Đi m trung bình 2 ĐLC Độ lệch chu n 3 Trư c TN Trư c thử nghiệm 4 Sau TN Sau thử nghiệm DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng : Đặc đi m của mẫu khảo s t c n bộ quản l và giảng viên ............. 57 Bảng : Đặc đi m của mẫu khảo sát sinh viên ............................................ 58 Bảng : Thực tr ng các ph m chất của giảng viên khối ngành điện .......... 67 Bảng : Thực tr ng n ng lực thiết kế d y học của giảng viên khối ngành điện ............................................................................................. 68 Bảng : Thực tr ng n ng lực tiến hành d y học của giảng viên ................. 69 Bảng : Thực tr ng n ng lực ki m tra đ nh gi kết quả học tập của sinh viên ................................................................................................ 71 Bảng 5: Thực tr ng n ng lực quản l ho t động d y học của giảng viên .......... 71 Bảng : Đ nh gi chung thực tr ng n ng lực quản l d y học của giảng viên ........ 72 Bảng Đ nh gi thực tr ng nhu cầu b i dư ng n ng lực d y học của giảng viên .............................................................................................. 73 Bảng : Thực tr ng thực hiện m c tiêu b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ....................................................................................... 75 Bảng : Thực tr ng thực hiện nội dung b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ....................................................................................... 77 Bảng : Thực tr ng thực hiện hình thức b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ....................................................................................... 80 Bảng : Thực tr ng thực hiện kết cấu chư ng trình b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ................................................................... 81 Bảng : Thực tr ng c s vật chất ph c v b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ................................................................................ 83 Bảng : Đ nh gi chung thực tr ng ho t động b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ................................................................................ 84 Bảng : Thực tr ng quản l việc x c đ nh nhu cầu b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên.......................................................................... 85 Bảng 5: Thực tr ng quản lý m c tiêu, nguyên tắc và phư ng ph p b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ............................................... 88 Bảng : Thực tr ng quản l nội dung b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên .............................................................................................. 90 Bảng : Thực tr ng quản l hình thức b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ....................................................................................... 93 Bảng : Thực tr ng quản l kết cấu chư ng trìnhb i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên.......................................................................... 94 Bảng : Thực tr ng quản l c s vật chất ph c v b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên.......................................................................... 96 Bảng : Đ nh gi chung thực tr ng quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ................................................................................ 97 Bảng : Thực tr ng ảnh hư ng của nh m yếu tố thuộc v môi trư ng quản l và đi u kiện làm việc .............................................................. 99 Bảng : Thực tr ng ảnh hư ng của nh m yếu tố thuộc v chủ th quản l trực tiếp .................................................................................. 100 Bảng : Thực tr ng ảnh hư ng của nh m yếu tố thuộc v giảng viên thực hiện ho t động b i dư ng ........................................................... 102 Bảng : Thực tr ng ảnh hư ng của nh m yếu tố thuộc v giảng viên đư c cử đi b i dư ng .......................................................................... 103 Bảng 5: Đ nh gi chung thực tr ng ảnh hư ng của yếu tố đến quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ....................................... 105 Bảng Đ nh gi t nh cần thiết của c c biện ph p .................................... 133 Bảng Đ nh gi t nh khả thi của c c biện ph p ....................................... 134 Bảng : Nội dung tổ chức xây dựng c c bư c của qu trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện trư c và sau thử nghiệm ............................................................................... 137 Bảng : Đ nh gi c c bư c của qu trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên Trư c thử nghiệm)....................................... 139 Bảng 5: Đ nh gi c c bư c của qu trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên Sau thử nghiệm) .......................................... 140 Bảng : So s nh kết quả trư c thử nghiệm và sau thử nghiệm ................ 141 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ S đ 1. Cấu trúc n ng lực d y học của giảng viên khối ngành điện trư ng cao đ ng ngh .......................................................................................... 35 S đ Quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên .................... 55 Bi u đ : Thực tr ng n ng lực quản l d y học của giảng viên .................... 73 Bi u đ : Đ nh gi chung thực tr ng ho t động b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên ......................................................................................... 85 Bi u đ : So s nh kết quả trư c thử nghiệm và sau thử nghiệm ............... 141 1 M ĐẦU 1. Tính cấp thi t củ ề tài Giảng viên là một trong nh ng yếu tố quyết đ nh chất lư ng đào t o của c c trư ng cao đ ng ngh B i l giảng viên là ngư i trực tiếp truy n đ t c c kiến thức cho sinh viên hình thành sinh viên nh ng k n ng ngh cần thiết ph c v cho ngh nghiệp tư ng lai Giảng viên c ng là ngư i g p phần quan trọng hình thành sinh viên th i độ học tập trong nhà trư ng c ng như th i độ làm việc sau này Đ giảng viên thực hiện tốt c c m c tiêu gi o d c này thì họ cần c n ng lực và c c ph m chất đ o đức cần thiết trư c hết là n ng lực d y học Khi giảng viên c n ng lực d y học tốt thì s c khả n ng thiết kế d y học khả n ng tiến hành ho t động d y học khả n ng ki m tra đ nh ho t động d y học và khả n ng quản l ho t động d y học Đ đội ng giảng viên khối ... đ o c c phòng ban chức n ng lãnh đ o c c khoa thuộc khối ngành điện h n chế v n ng lực kinh nghiệm quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên thì ho t động b i dư ng không đ t kết quả tốt 3 Khi Hiệu trư ng Ban gi m hiệu và c c phòng ban c c khoa khối ngành điện của nhà trư ng quan tâm đến b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên thì ho t động b i dư ng không đ t kết quả tốt 4 Khi Hiệu trư ng Ban gi m hiệu và c c phòng ban c c khoa khối ngành điện của nhà trư ng t quan tâm đến b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên thì ho t động b i dư ng không đ t kết quả tốt III ế tố th c giảng iên ồi ư ng 1 Khi giảng viên thực hiện ho t động b i dư ng c trình độ chuyên môn tốt thì thì ho t động b i dư ng n ng lực day học cho c c giảng viên khối ngành điện trư ng đ ng ngh đ t kết quả tốt 2 Khi giảng viên thực hiện ho t động b i dư ng c k n ng sư ph m tốt thì thì ho t động b i dư ng n ng lực day học cho c c giảng viên khối ngành điện trư ng đ ng ngh đ t kết quả tốt 3 Khi giảng viên thực hiện ho t động b i dư ng c trình độ chuyên môn k m thì thì ho t động b i dư ng n ng lực day học cho c c giảng viên khối ngành điện trư ng đ ng ngh không đ t kết quả tốt 4 Khi giảng viên thực hiện ho t động b i dư ng c k n ng sư ph m k m thì thì ho t động b i dư ng n ng lực day học cho c c giảng viên khối ngành điện trư ng đ ng ngh không đ t kết quả tốt 198 IV ế tố th c giảng iên được c đi đi ồi ư ng 1 Khi giảng viên đi học c động c học tập đúng đắn thi ho t động b i dư ng đ t kết quả tốt 2 Khi giảng viên đi học không c động c học tập không đúng đắn thi ho t động b i dư ng không đ t kết quả tốt 3 Khi giảng viên đi học c tinh thần th i độ học tập đúng đắn thi ho t động b i dư ng đ t kết quả tốt 4 Khi giảng viên đi học không c tinh thần th i độ học tập đúng đắn thi ho t động b i dư ng không đ t kết quả tốt 5 Tr nh đ và năng lực c a đ i ngũ giảng viên: Khi giảng viên c trình độ học vấn trình độ chuyên môn tốt thì họ s tiếp thu nhanh ch ng c c kiến thức đư c truy n đ t hi u và giải quyết tốt c c tình huống do ngư i truy n đ t đưa ra tham gia c chất lư ng cao vào bài giảng của l p b i dư ng 6 Ý thức n ng cao năng lực dạy học c a giảng viên : Khi giảng viên c thức nâng cao n ng lực d y học tốt thì họ s tham gia đầy đủ và c tr ch nhiệm c c l p b i dư ng Trong qu trình học b i dư ng họ tham gia sôi nổi c s ng t o vào bài giảng họ tìm tòi tư liệu phư ng ph p đẻ nâng cao chất lư ng của ho t động tiếp thu bài qua đ nâng cao n ng lực d y học của mình 7 Tình yêu nghề nghiệp c a giảng viên các trường cao đẳng nghề : Tình yêu ngh nghiệp của giảng viên là động lực nội tâm thúc đ y sự say mê hứng thú học tập của giang viên trong c c l p b i dư ng Khi giảng viên say mê hứng thú học tập thì giảng viên s học tập c c l p b i dư ng một c ch nghiêm túc sang t o học tập v i tất cả khả n ng của mình bài giảng của c c giảng viên truy n đ t tr lên hấp dẫn sinh động 8 Tinh thần trách nhiệm của giảng viên các trư ng cao đ ng ngh đối v i ho t động b i dư ng 199 Câu 20: in các em cho i t đ i n t v bản thân N m học Khoa: 3. Gi i tính: 1. Nam ; 2. N in ch n thành c ơn ự hợp tác củ c c ! 200 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Số 1 (D nh ho án quản lý giảng viên á trƣờng o ng nghề) I.Đánh giá thực trạng phảm hất v năng lự ạ họ giảng viên hối ng nh iện á trƣờng o ng nghề Câu 1: Theo Thày/c , đánh giá m t số nh ng phẩm ch t cụ thể à năng lực ạ học c a Giảng vi n trường cao đẳng nghề n i Thày/c đang c ng tác hiện nay thu c mức đ nào? II. Đánh giá hoạt ng ồi ƣ ng năng lự ạ họ giảng viên hối ng nh iện ủ trƣờng o ng nghề Câu 2: in Thầy/c vui l ng đánh giá về mục tiêu, nguyên tắc n i ng hình thức à hương h ồi ư ng cho giảng vi n khối ngành điện c a trường cao đẳng nghề n i thầy/c đang c ng tác 201 Câu 3: in Thầy/c vui l ng cho i t về kết c u củ chương t ình ồi ư ng cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? Câu 4: in Thầy/c vui l ng cho i t đánh giá c a mình về đi u kiện cơ v t ch t ph c v hoạt đ ng bồi dưỡng cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? III. Đánh giá thực trạng quản lý ồi ƣ ng năng lự ạ họ giảng viên hối ng nh iện á trƣờng o ng nghề 202 Câu 5: in Thầy/c vui l ng cho i t đánh giá c a mình về k t quả quản l iệc c đ nh nh c ồi ư ng, mục tiêu, nguyên tắc và hương h ồi ư ng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện c a trường cao đẳng nghề n i thầy/c đang c ng tác Câu 6: in Thầy/c vui l ng cho i t đánh giá c a mình về kết quả quản l n i ng hình thức ết c chương t ình ồi ư ng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? Câu 7: in Thầy/c vui l ng cho i t đánh giá c a mình về kết quả quản l cơ t ch t hục ụ ồi ư ng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? 203 VI. Các y u tố ảnh hƣ ng Câu 8: in Thầy/c vui l ng cho i t các y u tố sau ảnh hư ng như th nào đ n quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? in ch n thành c ơn ự giú đ của anh/ch . 204 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Số 2 (D nh ho sinh viên á trƣờng o ng nghề) I.Đánh giá thực trạng phảm hất v năng lự ạ họ giảng viên hối ng nh iện á trƣờng o ng nghề Câu 1: Theo các em đánh giá m t số nh ng phẩm ch t cụ thể à năng lực ạ học c a Giảng vi n trường cao đẳng nghề n i các em đang học hiện nay thu c mức đ nào? 205 II. Đánh giá hoạt ng ồi ƣ ng năng lự ạ họ giảng viên hối ng nh iện ủ trƣờng o ng nghề Câu 2: in các em vui l ng đánh giá về mục tiêu, nguyên tắc n i ng hình thức à hương h ồi ư ng cho giảng vi n khối ngành điện c a trường cao đẳng nghề n i các em đang học . Câu 3: in các em vui l ng cho i t về kết c u củ chương t ình ồi ư ng cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? Câu 4: in các em vui l ng cho bi t đánh giá c a mình về đi u kiện cơ v t ch t ph c v hoạt đ ng bồi dưỡng cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? 206 III. Đánh giá thực trạng quản lý ồi ƣ ng năng lự ạ họ giảng viên hối ng nh iện á trƣờng o ng nghề Câu 5: in các em vui lòng cho bi t đánh giá c a mình về k t quả quản l iệc c đ nh nh c ồi ư ng, mục tiêu, nguyên tắc à hương h ồi ư ng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện c a trường cao đẳng nghề n i các em đang học Câu 6: in các em vui l ng cho i t đánh giá c a mình về kết quả quản l n i ng hình thức ết c chương t ình ồi ư ng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? Câu 7: in các em vui l ng cho i t đánh giá c a mình về kết quả quản l cơ v t ch t hục ụ ồi ư ng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? 207 VI. Các y u tố ảnh hƣ ng Câu 8: in các em vui l ng cho i t các y u tố sau ảnh hư ng như th nào đ n quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề ? in ch n thành c ơn ự giú đ củ c c . 208 PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÁC GIẢI PHÁP Câu 1: in Thầy/c ; các em sinh vi n cho i t tính cần thi t c a các giải pháp dưới đ y đối với quản lý hoạt đ ng bồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề. Cá giải pháp Mứ ần thi t Không cần thiết t cần thiết Cần thiết bình thư ng Cần thiết tư ng đối nhi u Cần thiết rất nhi u Giải ph p : Đ nh gi và x c đ nh nhu cầu b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh Giải ph p : ây dựng m c tiêu nguyên tắc và phư ng ph p b i dư ng theo hư ng nâng cao n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh Giải ph p : Tổ chức xây dựng nội dung b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh theo c ch tiếp cận n ng lực Giải ph p : ây dựng c c bư c của qu trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh Giải ph p 5: Chỉ đ o t ng cư ng c s vật chất ph c v ho t động b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh 209 Câu 2: in Thầy/c ; các em sinh vi n cho i t tính khả thi c a các giải pháp dưới đ y đối với quản l ồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng vi n khối ngành điện các trường cao đẳng nghề Cá giải pháp Mứ hả thi Không khả thi t khả thi Khả thi bình thư ng Khả thi tư ng đối Rất khả thi Giải ph p : Đ nh gi và x c đ nh nhu cầu b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh Giải ph p : ây dựng m c tiêu nguyên tắc và phư ng ph p b i dư ng theo hư ng nâng cao n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh Giải ph p : Tổ chức xây dựng nội dung b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh theo c ch tiếp cận n ng lực Giải ph p : ây dựng c c bư c của qu trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh Giải ph p 5: Chỉ đ o t ng cư ng c s vật chất ph c v ho t động b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện c c trư ng cao đ ng ngh in ch n thành c ơn ự giú đ của h c à c c 210 PHIẾU ĐÁNH GIÁ ựng qui tr nh ồi ƣ ng năng lự ạ họ ho giảng viên trƣớ th nghiệm in Thầy/c đánh giá qui tr nh quản l ồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng vi n các trường cao dẳng nghề. N i dung Mứ Tốt Khá Trung bình ếu K m Phổ biến quan đi m yêu cầu phư ng ph p của xây dựng qui trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện Đ nh gi nhu cầu b i dư ng n ng lực d y học của giảng viên khối ngành điện của nhà trư ng c đ nh m c tiêu b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện ây dựng chư ng trình b i dư ng n ng lực d y học của giảng viên khối ngành điện 5 Tổ chức thực hiện xây dựng qui trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện Đ nh gi xây dựng qui trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện in ch n thành c ơn ự giú đ củ h c . 211 PHIẾU ĐÁNH GIÁ ựng qui tr nh ồi ƣ ng năng lự ạ họ ho giảng viên s u th nghiệm in Thầy/c đánh giá qui tr nh quản l ồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng vi n các trường cao dẳng nghề TT N i dung Mứ Tốt Khá Trung bình ếu K m 1 Phổ biến quan đi m yêu cầu phư ng ph p của xây dựng qui trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện 2 Đ nh gi nhu cầu b i dư ng n ng lực d y học của giảng viên khối ngành điện của nhà trư ng 3 c đ nh m c tiêu b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện 4 ây dựng chư ng trình b i dư ng n ng lực d y học của giảng viên khối ngành điện 5 5 Tổ chức thực hiện xây dựng qui trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện 6 Đ nh gi xây dựng qui trình quản l b i dư ng n ng lực d y học cho giảng viên khối ngành điện Xin ch n thành c ơn ự giú đ củ h c
File đính kèm:
- luan_an_quan_ly_boi_duong_nang_luc_day_hoc_cho_giang_vien_kh.pdf
klkhoa_1.jpg- klkhoa_2.jpg
- klkhoa_3.jpg
- klkhoa_4.jpg
- TT Eng NguyenDucKhoa.pdf
- TT NguyenDucKhoa.pdf
- Trichyeu_NguyenDucKhoa.pdf
