Luận án Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục

i 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 
-----  ----- 
ĐỖ VĂN HÀO 
QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN 
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 
Hà Nội, năm 2021 
ii 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 
-----  ----- 
ĐỖ VĂN HÀO 
QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN 
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC 
Mã số: 9.14.01.14 
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Trần Kiểm 
TS. Nguyễn Văn Quốc 
Hà Nội, năm 2021 
iii 
LỜI CAM ĐOAN 
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. 
 Các số liệu và kết quả nêu trong luận án là trung thực và chƣa từng công 
bố trong bất kỳ công trình nào khác. 
 Tác giả luận án 
 Đỗ Văn Hào 
iv 
LỜI CẢM ƠN 
Tôi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và lời cảm ơn chân thành đến 
PGS.TS Trần Kiểm và TS Nguyễn Văn Quốc, những ngƣời thầy đã tận tình 
hƣớng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận án. 
 Tôi xin trân trọng cảm ơn Quý lãnh đạo phòng Tổ chức cán bộ các Sở 
GD&ĐT của 10 tỉnh, thành phố là Hà Nội, Hải Phòng, Hải Dƣơng, Hƣng Yên, 
Bắc Ninh, Vĩnh Phúc, Thái Bình, Nam Định, Hà Nam, Ninh Bình đã nhiệt tình 
hƣớng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu luận án. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu các trƣờng THPT chuyên 
Nguyễn Trãi (Hải Dƣơng), THPT chuyên Hƣng Yên (Hƣng Yên), THPT chuyên 
Biên Hoà (Hà Nam), THPT chuyên Lƣơng Văn Tuỵ (Ninh Bình), THPT chuyên 
Thái Bình (Thái Bình), THPT chuyên Trần Phú (Hải Phòng), THPT chuyên Lê 
Hồng Phong (Nam Định), THPT chuyên Bắc Ninh (Bắc Ninh), THPT chuyên 
Vĩnh Phúc (Vĩnh Phúc), THPT Chu Văn An (Hà Nội), cùng toàn thể quý thầy 
giáo, cô giáo của các trƣờng tôi tiến hành nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm; và 
ngƣời thân, gia đình đã khuyến khích, động viên, giúp đỡ tôi trong quá trình 
nghiên cứu và hoàn thành luận án này. 
 Tác giả luận án 
 Đỗ Văn Hào 
v 
MỤC LỤC 
 MỞ ĐẦU ................................................................................................................................. 1 
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................................ 1 
2. Mục đích nghiên cứu.................................................................................................. 3 
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ......................................................................... 3 
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................... 3 
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................................. 3 
6. Giới hạn nghiên cứu ................................................................................................... 4 
7. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu ..................................................... 5 
8. Luận điểm bảo vệ ....................................................................................................... 8 
9. Đóng góp mới của luận án ........................................................................................ 8 
10. Cấu trúc luận án ........................................................................................................ 9 
CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG 
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI 
GIÁO DỤC .......................................................................................................... 10 
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ....................................................................................... 10 
1.1.1. Những nghiên cứu về giáo viên trƣờng THPT ............................................... 10 
1.1.2. Những nghiên cứu về GV trƣờng THPT chuyên ........................................... 13 
1.1.3. Những nghiên cứu về quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên ....................... 15 
1.1.4. Phân tích những vấn đề đặt ra cho nghiên cứu luận án ................................. 18 
1.2. Đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục ............. 19 
1.2.1. Khái niệm ĐNGV trƣờng THPT chuyên ........................................................ 19 
1.2.2. Giáo viên dạy môn chuyên và Giáo viên dạy môn không chuyên tại trƣờng 
THPT chuyên ....................................................................................................... 20 
1.2.3. Khung năng lực của GV trƣờng THPT chuyên ............................................. 22 
1.2.3.1. Khái niệm về năng lực .............................................................................. 22 
1.2.3.2. Chuẩn nghề nghiệp GV cơ sở giáo dục phổ thông ................................ 23 
1.2.3.3. Năng lực của GV trƣờng THPT chuyên theo chuẩn nghề nghiệp GV 
cơ sở giáo dục phổ thông .................................................................................... 24 
 1.2.4. Đổi mới giáo dục và những yêu cầu đặt ra đối với đội ngũ và quản lý đội 
ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông chuyên ......................................... 30 
1.2.4.1. Đặc điểm của Chƣơng trình giáo dục phổ thông mới (2018) ................... 30 
1.2.4.2. Đặc điểm giáo dục của trƣờng THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo 
dục ......................................................................................................................... 35 
1.2.4.3. Yêu cầu đặt ra đối với ĐNGV và quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên 
trong đổi mới giáo dục ........................................................................................ 37 
vi 
1.3. Quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục ................ 38 
1.3.1. Tiếp cận trong quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên ................................... 38 
1.3.1.1. Khái niệm quản lý ...................................................................................... 39 
1.3.1.2. Tiếp cận trong quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên ........................... 41 
1.3.2. Nội dung quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới 
giáo dục ................................................................................................................ 46 
1.3.2.1. Quy hoạch đội ngũ giáo viên .................................................................... 46 
1.3.2.2. Tuyển dụng, tuyển chọn GV .................................................................... 48 
1.3.2.3. Sử dụng, bổ nhiệm GV theo năng lực ..................................................... 49 
1.3.2.4. Đào tạo, bồi dƣỡng GV ............................................................................. 50 
1.3.2.5. Thực hiện chính sách và tạo động lực cho GV phát triển năng lực ..... 52 
1.3.2.6. Đánh giá GV dựa vào năng lực ................................................................ 53 
1.3.3. Các chủ thể quản lý GV trƣờng THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo 
dục (trong nhà trƣờng THPT chuyên) .............................................................. 56 
1.3.3.1. Hiệu trƣởng trƣờng THPT chuyên........................................................... 56 
1.3.3.2. Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT chuyên ........................................ 58 
1.3.3.3. Sự kết hợp trong quản lý ĐNGV của HT, Tổ trƣởng chuyên môn ..... 59 
1.4. Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên trong bối cảnh 
đổi mới giáo dục .................................................................................................. 60 
1.4.1. Nhóm yếu tố khách quan .................................................................................. 60 
1.4.2. Nhóm yếu tố chủ quan ...................................................................................... 62 
Kết luận chƣơng 1 .................................................................................................................. 64 
CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC 
PHỔ THÔNG CHUYÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .............. 65 
2.1. Tổ chức khảo sát ............................................................................................................. 65 
2.1.1. Mục đích khảo sát .............................................................................................. 65 
2.1.2. Nội dung khảo sát .............................................................................................. 65 
2.1.3. Phƣơng pháp và công cụ khảo sát .................................................................... 65 
2.1.4. Quy mô và địa bàn khảo sát.............................................................................. 66 
2.1.5. Thang đo và tiêu chí đánh giá .......................................................................... 66 
2.1.6. Xử lý kết quả khảo sát ....................................................................................... 67 
2.2. Thực trạng ĐNGV trƣờng THPT chuyên tại một số tỉnh đồng bằng sông Hồng .. 67 
2.2.1. Thực trạng số lƣợng GV trƣờng THPT chuyên ............................................. 67 
2.2.2. Thực trạng cơ cấu GV trƣờng THPT chuyên ................................................. 69 
2.2.2.1. Cơ cấu GV trƣờng THPT chuyên theo trình độ đào tạo ...................... 69 
2.2.2.2. Cơ cấu GV trƣờng THPT chuyên theo thâm niên công tác ................ 70 
2.2.3. Thực trạng chất lƣợng ĐNGV trƣờng THPT chuyên ................................... 72 
vii 
2.2.3.1. Năng lực theo Chuẩn nghề nghiệp của GV trƣờng THPT chuyên ...... 72 
2.2.3.2. Năng lực sƣ phạm của GV trƣờng THPT chuyên ................................. 73 
2.2.3.3. Năng lực chuyên môn của GV trƣờng THPT chuyên ........................... 74 
2.2.3.4. Năng lực phát triển cá nhân của GV trƣờng THPT chuyên ................. 76 
2.2.3.5. Năng lực nghiên cứu khoa học công nghệ của GV trƣờng THPT 
chuyên ................................................................................................................... 77 
2.2.3.6. Năng lực hoạt động xã hội của GV trƣờng THPT chuyên ................... 78 
2.3. Thực trạng quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục ......... 79 
2.3.1. Thực trạng quy hoạch phát triển ĐNGV trƣờng THPT chuyên .................. 79 
2.3.2. Thực trạng tuyển dụng GV trƣờng THPT chuyên ......................................... 81 
2.3.3. Thực trạng sử dụng GV trong trƣờng THPT chuyên .................................... 84 
2.3.4. Thực trạng đào tạo, bồi dƣỡng GV trƣờng THPT chuyên ............................ 85 
2.3.5. Thực trạng tạo động lực làm việc cho GV của HT trƣờng THPT chuyên . 88 
2.3.6. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá GV trƣờng THPT chuyên ........... 90 
2.3.7. Thực trạng phối hợp quản lý GV giữa HT và Tổ trƣởng chuyên môn ....... 92 
2.4. Thực trạng ảnh hƣởng của các yếu tố đến quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên .... 95 
2.4.1. Nhóm yếu tố khách quan .................................................................................. 96 
 ... c tập, nâng cao 
trình độ để tự phát triển bản thân 
GV còn yếu về kĩ năng NCKH và môi trƣờng NCKH 
chƣa thuận lợi 
Điều kiện CSVC đảm bảo cho dạy học chƣa đáp ứng đủ 
để đổi mới phƣơng pháp dạy học 
Phƣơng pháp đào tạo, bồi dƣỡng của nhà trƣờng còn 
nhiều bất cập, hạn chế 
Công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng GV còn nhiều 
bất cập 
Môi trƣờng, chính sách đãi ngộ đối với GV chƣa đƣợc 
thỏa đáng với năng lực của GV 
16. Theo Ông/bà thì ĐNGV trường THPT chuyên hiện nay nhìn chung đang có 
những thế mạnh và hạn chế nào cơ bản nhất? 
- Thế mạnh: .. 
 - Hạn chế: . 
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Ông/bà! 
22 
Phụ lục 3 
PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN 
Về thực trạng công tác quản lý, phát triển ĐNGV trƣờng THPT chuyên 
(Dành cho cán bộ phòng TCCB – Sở GD&ĐT) 
Để có những thông tin đầy đủ và căn cứ khách quan về thực trạng ĐNGV 
trƣờng THPT chuyên phục vụ nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý phát triển 
GV trƣờng THPT chuyên theo tiếp cận năng nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi mới 
giáo dục, chúng tôi xin ý kiến ông (bà) về thực trạng ĐNGV trƣờng THPT 
chuyên tại tỉnh nơi ông (bà) phụ trách bằng cách trả lời các câu hỏi mà chúng tôi 
nêu ra dƣới đây: 
- Đối với những câu hỏi đã có phƣơng án trả lời, đồng ý với phƣơng án 
nào, xin ông (bà) đánh dấu chéo (X) vào ô tƣơng ứng. 
- Đối với những câu hỏi không có phƣơng án trả lời, xin ông (bà) cung 
cấp thông tin và cho ý kiến của mình theo từng nội dung câu hỏi. 
- Đối với những câu hỏi xin ý kiến trả lời khác, xin ông (bà) ghi rõ ý kiến 
của mình về vấn đề đặt ra trong câu hỏi đó (nếu có). 
Kính mong ông (bà) vui lòng đọc kỹ các câu hỏi và trả lời theo đúng suy 
nghĩ của mình về nội dung của từng câu hỏi. (Phiếu không phải ký tên). 
Chúng tôi xin cam kết những thông tin ghi trên phiếu này chỉ phục vụ cho 
việc nghiên cứu với mục đích nhƣ trên và sẽ đƣợc giữ bí mật với các thông tin 
mà ông (bà) cung cấp. 
Xin trân trọng cảm ơn! 
NỘI DUNG KHẢO SÁT 
A. THÔNG TIN CHUNG 
- Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh : 
- Trƣờng THPT chuyên tỉnh:  
B. BẢNG THỐNG KÊ ĐNGV TRƢỜNG THPT CHUYÊN 
1. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên 
STT Nội dung thống kê Số lƣợng Ghi chú 
1 Số CBQL 
2 Số tổ trƣởng tổ chuyên môn 
3 Số GV đang công tác tại trƣờng 
4 Số GV tham gia dạy chuyên sâu 
5 Số GV tham gia dạy ngoài chuyên 
6 Số GV kiêm nhiệm 
Tổng 
23 
2. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo tổ bộ môn 
Stt 
Đơn vị (theo tổ 
chuyên môn) 
Tổng số 
CBGV 
Số GV dạy 
chuyên 
Số GV dạy 
thƣờng 
Số GV kiêm 
nhiệm 
1 Tổ Toán 
2 Tổ Tin 
3 Tổ Vật lí, Công nghệ 
4 Tổ Hóa học 
5 Tổ Sinh học 
6 Tổ Ngữ văn 
7 Tổ Lịch sử 
8 Tổ Địa lí 
9 Tổ tiếng Anh 
10 Tổ tiếng Nga 
11 Tổ tiếng Pháp 
12 Tổ tiếng Trung 
13 Tổ GDTC - QPAN 
Tổng 
3. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo trình độ đào tạo 
Stt 
Đơn vị (theo tổ 
chuyên môn) 
Tổng số 
CBGV 
Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học 
Trình 
độ khác 
1 Tổ Toán 
2 Tổ Tin 
3 Tổ Vật lí, Công nghệ 
4 Tổ Hóa học 
5 Tổ Sinh học 
6 Tổ Ngữ văn 
7 Tổ Lịch sử 
8 Tổ Địa lí 
9 Tổ tiếng Anh 
10 Tổ tiếng Nga 
11 Tổ tiếng Pháp 
12 Tổ tiếng Trung 
13 Tổ GDTC - QPAN 
Tổng 
4. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo độ tuổi 
Tổng số 
CBGV 
Dƣới 30 tuổi Từ 30 đến 40 Từ 41 đến 50 Từ 51 đến 60 
Số 
lƣợng 
Tỉ lệ % 
Số 
lƣợng 
Tỉ lệ % 
Số 
lƣợng 
Tỉ lệ % 
Số 
lƣợng 
Tỉ lệ % 
24 
5. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo giới tính 
Stt 
Đơn vị (theo tổ 
chuyên môn) 
Tổng số 
CBGV 
Nam Nữ 
SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 
1 Tổ Toán 
2 Tổ Tin 
3 Tổ Vật lí, Công nghệ 
4 Tổ Hóa học 
5 Tổ Sinh học 
6 Tổ Ngữ văn 
7 Tổ Lịch sử 
8 Tổ Địa lí 
9 Tổ tiếng Anh 
10 Tổ tiếng Nga 
11 Tổ tiếng Pháp 
12 Tổ tiếng Trung 
13 Tổ GDTC - QPAN 
Tổng 
6. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo thâm niên công 
tác 
Stt 
Đơn vị (theo tổ 
chuyên môn) 
Tổng số 
CBGV 
Thâm niên công tác 
< 5 
năm 
5 - 10 
năm 
10 - 20 
năm 
> 20 
năm 
1 Tổ Toán 
2 Tổ Tin 
3 Tổ Vật lí, Công nghệ 
4 Tổ Hóa học 
5 Tổ Sinh học 
6 Tổ Ngữ văn 
7 Tổ Lịch sử 
8 Tổ Địa lí 
9 Tổ tiếng Anh 
10 Tổ tiếng Nga 
11 Tổ tiếng Pháp 
12 Tổ tiếng Trung 
13 Tổ GDTC - QPAN 
Tổng 
7. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo trình độ CNTT 
Stt 
Đơn vị (theo tổ 
chuyên môn) 
Tổng số 
CBGV 
Trình độ CNTT 
Sau 
Đại học 
Đại học 
Cao 
đẳng 
Chứng chỉ 
CNTT 
1 Tổ Toán 
2 Tổ Tin 
25 
3 Tổ Vật lí, Công nghệ 
4 Tổ Hóa học 
5 Tổ Sinh học 
6 Tổ Ngữ văn 
7 Tổ Lịch sử 
8 Tổ Địa lí 
9 Tổ tiếng Anh 
10 Tổ tiếng Nga 
11 Tổ tiếng Pháp 
12 Tổ tiếng Trung 
13 Tổ GDTC - QPAN 
Tổng 
8. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo trình độ Ngoại 
ngữ 
Stt 
Đơn vị (theo tổ 
chuyên môn) 
Tổng 
số 
CBGV 
Trình độ Ngoại ngữ 
Đại 
học 
B1 B2 C Khác 
1 Tổ Toán 
2 Tổ Tin 
3 Tổ Vật lí, Công nghệ 
4 Tổ Hóa học 
5 Tổ Sinh học 
6 Tổ Ngữ văn 
7 Tổ Lịch sử 
8 Tổ Địa lí 
9 Tổ tiếng Anh 
10 Tổ tiếng Nga 
11 Tổ tiếng Pháp 
12 Tổ tiếng Trung 
13 Tổ GDTC - QPAN 
Tổng 
9. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên được đào tạo, bồi 
dưỡng trong 5 năm gần nhất (2015 – 2019) 
Stt 
Đơn vị (theo tổ 
chuyên môn) 
Tổng 
số 
CBGV 
Đào tạo Bồi dƣỡng 
Tiến 
sĩ 
Thạc 
sĩ 
Đại 
học 
Chuyên 
môn 
Nghiệp 
vụ 
Ngoại 
ngữ, Tin 
học 
1 Tổ Toán 
2 Tổ Tin 
3 Tổ Vật lí, Công nghệ 
4 Tổ Hóa học 
26 
5 Tổ Sinh học 
6 Tổ Ngữ văn 
7 Tổ Lịch sử 
8 Tổ Địa lí 
9 Tổ tiếng Anh 
10 Tổ tiếng Nga 
11 Tổ tiếng Pháp 
12 Tổ tiếng Trung 
13 Tổ GDTC - QPAN 
Tổng 
10. Xin Ông/bà cho biết có cần phải xây dựng khung năng lực chuẩn của GV 
trường THPT chuyên để làm tiêu chí trong tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng GV 
không? 
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 
11. Xin Ông/bà cho biết tính hiệu quả của việc đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng 
GV trường THPT chuyên hiện nay? 
Rất tốt Tốt Trung bình 
Yếu Kém 
12. Theo Ông/bà thì ĐNGV trường THPT chuyên hiện nay nhìn chung đang có 
những thế mạnh và hạn chế nào cơ bản nhất? 
- Thế mạnh: .. 
 - Hạn chế: . 
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Ông/bà! 
27 
Phụ lục 4 
PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN 
Về đánh giá hiệu quả các biện pháp sau thực nghiệm 
(Dành cho CBQL, GV tham gia thực nghiệm trường THPT chuyên) 
Để có những thông tin đầy đủ và căn cứ khách quan về thực trạng ĐNGV 
trƣờng THPT chuyên phục vụ nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý phát triển 
GV trƣờng THPT chuyên theo tiếp cận năng nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi mới 
giáo dục, chúng tôi xin ý kiến ông (bà) về thực trạng ĐNGV trƣờng THPT 
chuyên tại tỉnh nơi ông (bà) phụ trách bằng cách trả lời các câu hỏi mà chúng tôi 
nêu ra dƣới đây: 
- Đối với những câu hỏi đã có phƣơng án trả lời, đồng ý với phƣơng án 
nào, xin ông (bà) đánh dấu chéo (X) vào ô tƣơng ứng. 
- Đối với những câu hỏi không có phƣơng án trả lời, xin ông (bà) cung 
cấp thông tin và cho ý kiến của mình theo từng nội dung câu hỏi. 
- Đối với những câu hỏi xin ý kiến trả lời khác, xin ông (bà) ghi rõ ý kiến 
của mình về vấn đề đặt ra trong câu hỏi đó (nếu có). 
Kính mong ông (bà) vui lòng đọc kỹ các câu hỏi và trả lời theo đúng suy 
nghĩ của mình về nội dung của từng câu hỏi. (Phiếu không phải ký tên). 
Chúng tôi xin cam kết những thông tin ghi trên phiếu này chỉ phục vụ cho 
việc nghiên cứu với mục đích nhƣ trên và sẽ đƣợc giữ bí mật với các thông tin 
mà ông (bà) cung cấp. 
Xin trân trọng cảm ơn! 
NỘI DUNG KHẢO SÁT 
1. Xin Ông/bà cho biết ý kiến về các biện pháp đã triển khai thực nghiệm tại 
trường? Với các mức độ và điểm đạt được như sau: 
- Rất cấp thiết/ Rất khả thi: 4 điểm 
- Cấp thiết/ Khả thi: 3 điểm 
- Ít cấp thiết/ Ít khả thi: 2 điểm 
- Không cấp thiết/ Không khả thi: 1 điểm 
Các biện pháp 
Tính cấp thiết Tính khả thi 
1 2 3 4 1 2 3 4 
1. Xây dựng khung năng lực GV trƣờng 
THPT chuyên trên cơ sở chuẩn nghề 
28 
nghiệp GV trƣờng THPT 
2. Lập kế hoạch chiến lƣợc quản lý phát 
triển ĐNGV trƣờng THPT chuyên theo tiếp 
cận nguồn nhân lực 
3. Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng, 
sử dụng ĐNGV trƣờng THPT chuyên theo 
tiếp cận nguồn nhân lực 
4. Cải tiến phƣơng pháp đánh giá, xếp loại 
GV theo tiêu chuẩn khung năng lực 
5. Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao 
năng lực cho ĐNGV trƣờng THPT chuyên 
theo khung năng lực 
6. Xây dựng môi trƣờng, tạo động lực làm 
việc cho ĐNGV trƣờng THPT chuyên 
2. Xin Ông/bà cho biết ý kiến về Xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại GV 
theo khung năng lực chuẩn của GV trường THPT chuyên? 
Với các mức độ và điểm đạt được như sau: 
 + Không vận dung / Không hiệu quả: 1 điểm; 
 + Ít vận dụng / Ít hiệu quả: 2 điểm; 
 + Đã vận dung / Có hiệu quả: 3 điểm; 
 + Vận dụng khá / Hiệu quả khá cao: 4 điểm; 
 + Vận dụng tốt / Hiệu quả tốt: 5 điểm. 
Nội dung thực nghiệm 
Tính cấp thiết Tính khả thi 
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 
Xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại 
GV hàng năm 
Xác định tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại 
năng lực GV 
Xây dựng mức điểm đánh giá theo 
các nội dung, tiêu chí đánh giá năng 
lực GV 
Qui định nguồn minh chứng để đánh 
giá các tiêu chí theo khung năng lực 
Thiết kế phiếu đánh giá, tự đánh giá, 
ý kiến phản hồi, biểu mẫu đánh giá 
29 
3. Xin Ông/bà cho biết ý kiến về Tổ chức thực hiện đánh giá, xếp loại GV theo 
khung năng lực chuẩn của GV trường THPT chuyên? 
Với các mức độ và điểm đạt được như sau: 
 + Không vận dung / Không hiệu quả: 1 điểm; 
 + Ít vận dụng / Ít hiệu quả: 2 điểm; 
 + Đã vận dung / Có hiệu quả: 3 điểm; 
 + Vận dụng khá / Hiệu quả khá cao: 4 điểm; 
 + Vận dụng tốt / Hiệu quả tốt: 5 điểm. 
Nội dung thực nghiệm 
Tính cấp thiết Tính khả thi 
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 
ĐNGV tự đánh giá, xếp loại năng lực 
ĐNGV đánh giá, xếp loại năng lực 
chéo nhau 
CBQL, tổ trƣởng tổ chuyên môn đánh 
giá, xếp loại năng lực của GV 
Xác định những năng lực còn thiếu, 
còn yếu so với khung năng lực 
Xây dựng kế hoạch, chế độ chính 
sách cho đào tạo, bồi dƣỡng GV 
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Ông/bà! 
30 
Phụ lục 5 
PHIẾU PHỎNG VẤN 
(Dành cho CBQL, GV trường THPT chuyên) 
 Để có cơ sở khoa học đề xuất các biện pháp quản lý ĐNGV trƣờng THPT 
chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục, xin ông/bà cho biết ý kiến của mình với 
các câu hỏi sau: 
 Câu 1. Những thuận lợi và khó khăn của nhà trƣờng ông/bà trong việc 
xây dựng và thực hiện quy hoạch ĐNGV hiện nay? 
Câu 2. Nhà trƣờng có xây dựng Khung tiêu chuẩn đối với GV để làm cơ 
sở tuyển dụng, đánh giá ĐNGV tại trƣờng không? Các tiêu chuẩn chính để tuyển 
dụng và đánh giá ĐNGV tại trƣờng hiện nay là gì? 
Câu 3. Quy trình, cách thức tuyển dụng giáo viên của trƣờng đƣợc thực 
hiện nhƣ thế nào? 
Câu 4. Việc sử dụng ĐNGV trong nhà trƣờng hiện nay có phù hợp hay 
không? Những bất cập trong việc sử dụng ĐNGV hiện nay là gì? 
Câu 5. Các nội dung, hình thức tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV của 
trƣờng ông/bà đƣợc thực hiện nhƣ thế nào? Những bất cập của công tác này giai 
đoạn hiện nay là gì? 
Câu 6. Ông/bà có ý kiến gì về chính sách đãi ngộ của Nhà nƣớc đối với 
ĐNGV trƣờng THPT chuyên hiện nay? 
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Ông/bà!