Luận án Phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm
Dưới tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, GDĐH của các
nước trên thế giới đang phát triển theo các xu hướng: Nhận diện lại sứ mạng của
trường ĐH; tạo ra sự khác biệt của trường ĐH thời kỳ hậu đại chúng hóa; từ trường
ĐH truyền đạt tri thức thành môi trường trải nghiệm; hướng đến việc xây dựng
trường ĐH 4.0, với những đặc trưng nổi bật là khởi nghiệp, đổi mới và sáng tạo [1].
Chưa bao giờ các trường ĐH lại đứng trước những cơ hội và thách thức lớn như
hiện nay. Các trường ĐH không chỉ thích ứng với cuộc Cách mạng công nghiệp lần
thứ tư mà còn có sứ mạng dẫn dắt sự phát triển của cuộc cách mạng này để mỗi
thành công của nó đều phục vụ cho lợi ích, sự tiến bộ của toàn nhân loại. GDĐH
Việt Nam cũng không nằm ngoài những xu thế đó. Để bắt nhịp với sự phát triển
của GDĐH thế giới, GDĐH Việt Nam cần phải đổi mới một cách căn bản, toàn
diện trên tất cả các lĩnh vực, trong đó phải xem nâng cao chất lượng nguồn nhân
lực (đội ngũ CBQL, GV, CV) là khâu then chốt. Nếu trường ĐH không có một đội
ngũ CBQL, GV, CV chất lượng cao thì không thể đào tạo ra được một nguồn nhân
lực chất lượng cao cho xã hội. Chất lượng đội ngũ CBQL, GV, CV vừa làm nên
thương hiệu của trường ĐH; vừa là lợi thế cạnh tranh của trường ĐH, khi GDĐH
càng ngày càng được quốc tế hóa, toàn cầu hóa.
Ở trường ĐH, ngoài đội ngũ giảng viên, đội ngũ CV giữ một vai trò quan
trọng. Họ chính là những “mắt xích” không thể thiếu được trong hệ thống hành
chính của trường ĐH; là cầu nối giữa trường ĐH với các bên liên quan; là những
người chịu trách nhiệm cụ thể hóa các văn bản quy phạm pháp luật thành các
quy định, quy chế của trường ĐH VTVL của họ rất đa dạng, từ hành chính
tổng hợp, tổ chức cán bộ, đào tạo, đảm bảo chất lượng, nghiên cứu khoa học,
hợp tác quốc tế đến quản lý sinh viên, học viên. Các VTVL khác nhau đòi hỏi
những yêu cầu khác nhau đối với CV. Để nâng cao chất lượng đội ngũ CV, các
trường ĐH cần tiếp tục đổi mới tổ chức bộ máy; xác định rõ cơ cấu và VTVL
của CV trong từng đơn vị; quy định rõ quyền hạn, trách nhiệm hành chính và
trách nhiệm vật chất của CV trên từng vị trí công tác; hoàn thiện chính sách và
quy trình quản lý CV theo hướng nâng cao tính chuyên nghiệp; thực hiện quản
lý CV theo khối lượng và chất lượng công việc được giao.
245 trang
11001
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Luận án Phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
Tóm tắt nội dung tài liệu: Luận án Phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM ĐÌNH MẠNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM ĐÌNH MẠNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án “Phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm” là công trình nghiên cứu độc lập. Các kết quả được trình bày trong luận án chưa được bất kỳ công trình nghiên cứu nào công bố. Tác giả luận án Phạm Đình Mạnh ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................... i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ................................................................................... vi DANH MỤC CÁC BẢNG ......................................................................................... vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH ......................................................................... ix MỞ ĐẦU ........................................................................................................................ 1 1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu .............................................................................................. 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ........................................................................ 2 4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 3 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu ........................................................................... 3 6. Quan điểm tiếp cận và phương pháp nghiên cứu .................................................... 4 7. Những luận điểm cần bảo vệ .................................................................................. 6 8. Đóng góp mới của luận án ...................................................................................... 7 9. Cấu trúc luận án ...................................................................................................... 7 Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM ....................................... 8 1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ ........................................................... 8 1.1.1. Các nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực trong trường đại học ........... 8 1.1.2. Các nghiên cứu về phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ............................................................................... 13 1.1.3. Đánh giá chung .......................................................................................... 16 1.2. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN ............................................................................ 17 1.2.1. Chuyên viên, chuyên viên trường đại học ................................................. 17 1.2.2. Đội ngũ, đội ngũ chuyên viên trường đại học ........................................... 18 1.2.3. Phát triển, phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học ........................ 18 1.2.4. Vị trí việc làm và tiếp cận vị trí việc làm .................................................. 19 1.2.5. Phát triển đội ngũ chuyên viên theo tiếp cận vị trí việc làm ..................... 20 1.3. CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC .......................................................................... 21 1.3.1. Đổi mới và ảnh hưởng của đổi mới quản lý giáo dục đại học đến chuyên viên trường đại học ....................................................................... 21 1.3.2. Vị trí, vai trò của chuyên viên trường đại học trong bối cảnh đổi mới quản lý giáo dục đại học ............................................................................ 25 iii 1.3.3. Chức năng, nhiệm vụ của chuyên viên trường đại học trong bối cảnh đổi mới quản lý giáo dục đại học .............................................................. 27 1.3.4. Khung năng lực chung của chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm ..... 31 1.4. VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM .................................................................... 43 1.4.1. Ý nghĩa, tầm quan trọng của phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ........................................................... 43 1.4.2. Định hướng phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ............................................................................................. 44 1.4.3. Nội dung phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ............................................................................................. 45 1.4.4. Chủ thể phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ............................................................................................. 49 1.4.5. Ảnh hưởng của các yếu tố đến phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ........................................................... 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ......................................................................................... 53 Chương 2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN CÁC TỈNH BẮC TRUNG BỘ THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM ................................................................................... 55 2.1. TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ......................................................... 55 2.1.1. Mục tiêu khảo sát thực trạng ..................................................................... 55 2.1.2. Nội dung khảo sát thực trạng ..................................................................... 55 2.1.3. Mẫu và đối tượng khảo sát ........................................................................ 55 2.1.4. Phương pháp khảo sát ................................................................................ 56 2.1.5. Cách thức xử lý số liệu và thang đánh giá ................................................. 56 2.1.6. Thời gian khảo sát ..................................................................................... 57 2.2. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN MỘT SỐ TỈNH BẮC TRUNG BỘ .......................................................................................... 58 2.2.1. Trường Đại học Vinh ................................................................................ 58 2.2.2. Trường Đại học Hồng Đức ........................................................................ 60 2.2.3. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh .................................................. 61 2.2.4. Trường Đại học Hà Tĩnh ........................................................................... 63 2.2.5. Trường Đại học Quảng Bình ..................................................................... 64 2.3. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ...................... 65 iv 2.3.1. Thực trạng số lượng, trình độ đào tạo, ngạch viên chức của đội ngũ chuyên viên các trường đại học ở địa bàn khảo sát ................................... 65 2.3.2. Thực trạng nhận thức về vị trí, vai trò của đội ngũ chuyên viên trong các trường đại học ..................................................................................... 66 2.3.3. Thực trạng thực hiện chức năng, nhiệm vụ của đội ngũ chuyên viên trong các trường đại học ............................................................................ 68 2.3.4. Thực trạng đội ngũ chuyên viên trường đại học theo khung năng lực của vị trí việc làm ...................................................................................... 70 2.4. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM ..................................................................... 83 2.4.1. Thực trạng nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ................... 83 2.4.2. Thực trạng xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm ............................................................ 84 2.4.3. Thực trạng tuyển dụng đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm ..................................................................................................... 85 2.4.4. Thực trạng bố trí và sử dụng đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm ............................................................................................. 86 2.4.5. Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm ..................................................................................................... 87 2.4.6. Thực trạng đánh giá đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm ..................................................................................................... 89 2.4.7. Thực trạng xây dựng môi trường làm việc cho đội ngũ chuyên viên trường đại học ............................................................................................ 90 2.4.8. Tổng hợp đánh giá về phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ....................................................................... 91 2.4.9. Tương quan giữa nhận thức và đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm .......................... 93 2.4.10. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm ............................................... 94 2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG ....................................................... 95 2.5.1. Mặt mạnh ................................................................................................... 95 2.5.2. Mặt hạn chế ............................................................................................... 95 2.5.3. Nguyên nhân .............................................................................................. 96 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 ......................................................................................... 98 v Chương 3. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM ............................... 99 3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP .......................................................... 99 3.1.1. Nguyên ... đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 1: Mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ Văn bản về mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả PL61 CV trường ĐH chưa được xác định thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 2: Mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH đã được xác định nhưng chưa cụ thể, rõ rang Văn bản về mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 3: Mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH đã được xác định rõ ràng nhưng chưa cụ thể Văn bản về mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 4: Mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH được xác định rõ ràng, cụ thể Văn bản về mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 5: Mục tiêu đã được thực hiện trong đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Văn bản về mục tiêu đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Tiêu chí 4.2: Khung tiêu chí đánh Mức 1: Khung tiêu chí Văn bản về PL62 giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH chưa được xây dựng khung tiêu chí đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 2: Khung tiêu chí đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ CV trường ĐH chưa được xây dựng theo VTVL Văn bản về khung tiêu chí đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 3: Khung tiêu chí đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ CV trường ĐH được xây dựng theo VTVL nhưng chưa đầy đủ, cụ thể Văn bản về khung tiêu chí đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 4: Khung tiêu chí đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ CV trường ĐH được xây dựng theo VTVL đầy đủ, cụ thể Văn bản về khung tiêu chí đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Mức 5: Khung tiêu chí đã được sử dụng để đánh giá Văn bản về khung tiêu chí PL63 năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ CV trường ĐH đánh giá năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo VTVL của đội ngũ CV trường ĐH Tiêu chí 4.3: Quy trình đánh giá CV trường ĐH theo năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Mức 1: Chưa có quy trình đánh giá CV trường ĐH theo năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Văn bản về quy trình đánh giá CV trường ĐH theo năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Mức 2: Quy trình đánh giá được xây dựng nhưng chưa dựa trên năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ của CV trường ĐH Văn bản về quy trình đánh giá CV trường ĐH theo năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Mức 3: Quy trình đánh giá được xây dựng dựa trên năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ của CV trường ĐH nhưng các bước thực hiện chưa cụ thể, lô gíc Văn bản về quy trình đánh giá CV trường ĐH theo năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Mức 4: Quy trình đánh giá được xây dựng dựa trên năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ của CV trường ĐH với các bước thực hiện cụ thể, lô gíc Văn bản về quy trình đánh giá CV trường ĐH theo năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Mức 5: Quy trình đã được sử dụng để đánh giá Văn bản về quy trình đánh giá PL64 năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ của CV trường ĐH CV trường ĐH theo năng lực làm việc và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Tiêu chí 4.4: Công khai kết quả đánh giá CV ở nơi làm việc Mức 1: Kết quả đánh giá CV chưa được công khai ở nơi làm việc Văn bản công khai kết quả đánh giá CV ở nơi làm việc Mức 2: Kết quả đánh giá CV được công khai ở nơi làm việc nhưng chưa đầy đủ, kịp thời Văn bản công khai kết quả đánh giá CV ở nơi làm việc Mức 3: Kết quả đánh giá CV được công khai ở nơi làm việc đầy đủ nhưng chưa kịp thời Văn bản công khai kết quả đánh giá CV ở nơi làm việc Mức 4: Kết quả đánh giá CV được công khai ở nơi làm việc đầy đủ, kịp thời Văn bản công khai kết quả đánh giá CV ở nơi làm việc Mức 5: Có hình thức thu thập thông tin phản hồi về kết quả đánh giá CV Văn bản công khai kết quả đánh giá CV ở nơi làm việc Tiêu chí 4.5: Sử dụng kết quả đánh giá phục vụ cho phát triển đội ngũ CV trường ĐH ở các giai đoạn tiếp theo Mức 1: Kết quả đánh giá chưa được sử dụng phục vụ cho phát triển đội ngũ CV trường ĐH ở các giai đoạn tiếp theo Mức 2: Kết quả đánh giá được sử dụng phục vụ cho phát triển đội ngũ CV trường ĐH ở các giai đoạn tiếp theo nhưng chưa rõ ràng, cụ thể Mức 3: Kết quả đánh giá PL65 được sử dụng phục vụ cho phát triển đội ngũ CV trường ĐH ở các giai đoạn tiếp theo rõ ràng, nhưng chưa cụ thể Mức 4: Kết quả đánh giá được sử dụng phục vụ cho phát triển đội ngũ CV trường ĐH ở các giai đoạn tiếp theo rõ ràng, cụ thể Mức 5: Kết quả đánh giá đã được sử dụng phục vụ cho phát triển đội ngũ CV trường ĐH ở các giai đoạn tiếp theo đem lại hiệu quả Tiêu chuẩn 5: Thiết lập môi trường làm việc cho đội ngũ chuyên viên trường đại học Tiêu chí 5.1: Xây dựng môi trường làm việc thân thiện Mức 1: Chưa xây dựng được môi trường làm việc thân thiện Văn bản quy định về môi trường làm việc thân thiện Mức 2: Môi trường làm việc thân thiện bước đầu được xây dựng Văn bản quy định về môi trường làm việc thân thiện Mức 3: Môi trường làm việc thân thiện được xây dựng nhưng chưa đầy đủ, toàn diện Văn bản quy định về môi trường làm việc thân thiện Mức 4: Môi trường làm việc thân thiện được xây dựng đầy đủ, toàn diện Văn bản quy định về môi trường làm việc thân thiện Mức 5: Môi trường làm việc thân thiện đã góp phần Văn bản quy định về môi PL66 nâng cao hiệu quả làm việc của CV trường ĐH trường làm việc thân thiện Tiêu chí 5.2: Xây dựng môi trường làm việc chuyên nghiệp Mức 1: Chưa xây dựng được môi trường làm việc chuyên nghiệp Văn bản quy định về môi trường làm việc chuyên nghiệp Mức 2: Môi trường làm việc chuyên nghiệp bước đầu được xây dựng Văn bản quy định về môi trường làm việc chuyên nghiệp Mức 3: Môi trường làm việc chuyên nghiệp được xây dựng nhưng chưa đầy đủ, toàn diện Văn bản quy định về môi trường làm việc chuyên nghiệp Mức 4: Môi trường làm việc chuyên nghiệp được xây dựng đầy đủ, toàn diện Văn bản quy định về môi trường làm việc chuyên nghiệp Mức 5: Môi trường làm việc chuyên nghiệp đã góp phần nâng cao hiệu quả làm việc của CV trường ĐH Văn bản quy định về môi trường làm việc chuyên nghiệp Tiêu chí 5.3: Xây dựng môi trường làm việc sáng tạo Mức 1: Chưa xây dựng được môi trường làm việc sáng tạo Văn bản quy định về môi trường làm việc sáng tạo Mức 2: Môi trường làm việc sáng tạo bước đầu được xây dựng Văn bản quy định về môi trường làm việc sáng tạo Mức 3: Môi trường làm việc sáng tạo được xây dựng nhưng chưa đầy đủ, toàn diện Văn bản quy định về môi trường làm việc sáng tạo Mức 4: Môi trường làm việc sáng tạo được xây Văn bản quy định về môi PL67 dựng đầy đủ, toàn diện trường làm việc sáng tạo Mức 5: Môi trường làm việc sáng tạo đã góp phần nâng cao hiệu quả làm việc của CV trường ĐH Văn bản quy định về môi trường làm việc sáng tạo Tiêu chí 5.4: Xây dựng môi trường làm việc hiệu quả Mức 1: Chưa xây dựng được môi trường làm việc hiệu quả Văn bản quy định về môi trường làm việc hiệu quả Mức 2: Môi trường làm việc hiệu quả bước đầu được xây dựng Văn bản quy định về môi trường làm việc hiệu quả Mức 3: Môi trường làm việc hiệu quả được xây dựng nhưng chưa đầy đủ, toàn diện Văn bản quy định về môi trường làm việc hiệu quả Mức 4: Môi trường làm việc hiệu quả được xây dựng đầy đủ, toàn diện Văn bản quy định về môi trường làm việc hiệu quả Mức 5: Môi trường làm việc hiệu quả đã góp phần nâng cao chất lượng làm việc của CV trường ĐH Văn bản quy định về môi trường làm việc hiệu quả PL68 PHỤ LỤC 8 CÁC CÂU HỎI ĐƯỢC SỬ DỤNG ĐỂ TRAO ĐỔI, PHỎNG VẤN 1. Những khó khăn và thuận lợi trong công tác nhân sự ở các trường ĐH hiện nay 1.1. Hiện nay, công tác nhân sự ở trường ĐH của Ông/Bà đang có những khó khăn và thuận lợi gì? 1.2. Những khó khăn và thuận lợi trong công tác nhân sự ở trường ĐH của Ông/Bà có ảnh hưởng như thế nào đến phát triển đội ngũ CV? 1.3. Trường của Ông/Bà đã có những giải pháp nào để phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn trong công tác nhân sự? 2. Mức độ đáp ứng yêu cầu về năng lực và phẩm chất của đội ngũ CV trường ĐH 2.1. Mức độ đáp ứng yêu cầu về năng lực của đội ngũ CV ở trường ĐH của Ông/Bà hiện nay như thế nào? 2.2. Mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất của đội ngũ CV ở trường ĐH của Ông/Bà hiện nay như thế nào? 2.3. Đội ngũ CV ở trường ĐH của Ông/Bà hiện nay có những hạn chế gì về năng lực và phẩm chất? 3. Các hoạt động phát triển đội ngũ CV trường ĐH theo tiếp cận VTVL 3.1. Trường ĐH của Ông/Bà đã xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CV theo tiếp cận VTVL chưa? 3.2. Trường ĐH của Ông/Bà đã tuyển dụng, sử dụng đội ngũ CV theo tiếp cận VTVL chưa? 3.3. Trường ĐH của Ông/Bà đã bồi dưỡng đội ngũ CV theo tiếp cận VTVL chưa? 3.4. Trường ĐH của Ông/Bà đã đánh giá đội ngũ CV theo tiếp cận VTVL chưa? 4. Những đánh giá về hoạt động phát triển đội ngũ CV trường ĐH 4.1. Hoạt động phát triển đội ngũ CV ở trường ĐH của Ông/Bà hiện nay có những mặt mạnh nào? PL69 4.2. Hoạt động phát triển đội ngũ CV ở trường ĐH của Ông/Bà hiện nay có những mặt hạn chế nào? 4.3. Ông/Bà hãy cho biết nguyên nhân của những mặt mạnh và mặt hạn chế trong phát triển đội ngũ CV của trường mình? 5. Những kinh nghiệm trong phát triển đội ngũ CV trường ĐH 5.1. Trong phát triển đội ngũ CV, trường ĐH của Ông/Bà đã có những kinh nghiệm gì? 5.2. Các kinh nghiệm này có ảnh hưởng như thế nào đến phát triển đội ngũ CV ở trường ĐH của Ông/Bà?
File đính kèm:
- luan_an_phat_trien_doi_ngu_chuyen_vien_truong_dai_hoc_theo_t.pdf
- 2a.TT Luan an QLGD _Pham Dinh Manh (Tieng Viet).pdf
- 2b.TT Luan an QLGD _Pham Đinh Manh (Tieng Anh).pdf
- 3a.Trich yeu LA_Pham Dinh Manh (tieng Viet).pdf
- 3b.Trich yeu LA_Pham Dinh Manh (tieng Anh).pdf
- 4a.Thong tin diem moi cua LA (tieng Viet).pdf
- 4b.Thong tin diem moi LA (tieng Anh).pdf
